"孩子們需要我這個老師"
體育課上,章憲元在和學生們做遊戲。
從縣城到龍泉鄉,汽車在東鄉的山樑上疾馳。到達龍泉鄉後,蜿蜒8公里的山路,汽車停在了一塊較平整的地方。往上眺望,有一面高高飄揚的五星紅旗,這就是我們的目的地——龍泉鄉蘇黑村達柴社小學。雖然學校近在眼前,但要走進它卻沒那麼容易,要下到一條很深的溝裏,越過一條流淌着渾水的小溪,蹚着浮土,再爬一段陡坡,終於到了校門口。一個院落,兩間教室,一間宿舍和廚房,3名老師和20名學生,這就是這座袖珍小學的一切。見到章憲元時,正逢下課,他正和孩子們在不大的校園裏玩老鷹捉小雞的遊戲,玩得不亦樂乎,見到有客人來,他忙把記者請到宿舍裏,“是娃娃們喜歡玩、娃娃們喜歡玩。”章憲元有點靦腆。
讓留守兒童都有健全的人格
章憲元在這裏已經堅守了13個年頭了,他依然是一名代課老師,月工資從300元到現在的2000元。看着孩子們一個個從大山深處走了出去,但他卻一直堅守在達柴小學:“孩子們要讀書,需要我這個老師。”
剛參加工作時,班上有個女孩子叫楊色麥,很孤僻,不愛說話,下課也不願和大家一起玩,上課從不發言,時常一個人呆坐一隅。原來,楊色麥出生單親家庭,父親外出打工一直未回,家裏只有年邁的爺爺奶奶和已送入孤兒院的弟弟,家境貧寒。孩子在家找不到家的感覺,感受不到父母的溫暖。在日常學習生活中她很自卑,認爲每個人都不會理她,所以她也不願和同學們一起玩。瞭解情況後,章憲元多次找楊色麥談心,並在學習生活上給予她無微不至的關懷。一段時間後,楊色麥終於主動和同學說話了,有時在課堂上還會羞怯地回答問題。
雨雪天,他揹着學生們上下學
達柴小學坐落在兩座大山之間,中間是一條深溝,連接農戶和學校的溝裏一條蜿蜒的羊腸小道,每當遇到雨雪天氣,就無法通行,還有可能遇到洪水和泥石流等災害,這使得學生們只能呆在家裏無法上學。這可急壞了章憲元,起初遇到這種情況,他和另一位老師就挨家挨戶進行家訪,苦口婆心地說服了家長,答應護送小孩按時上課。從此,雨天的他身着雨衣,腳穿雨鞋,出現在學生上學必經的泥濘小道上;雪天的他手持鐵鍬清理積雪。有一年夏天,正是下午放學的時間,天降大雨,道路被雨水淹沒,章老師就捲起褲管,把20多個學生背到安全的地方。
一個漢族老師的“雙語教學”
龍泉鄉全鄉人口由東鄉族構成,屬於純東鄉語區。章憲元用最通俗的話語解釋教學內容,但總是收效甚微。對此,身爲漢族的章憲元就有點犯難。如何解決這個棘手問題呢?辦法只有一個——學習東鄉語,用漢語、東鄉語雙語教學。
決心已下,章憲元就開始努力向鄉親們學習東鄉語。課餘時,他深入羣衆家裏和田間地頭,與老鄉們打成一片,經過兩三年的堅持和努力,章憲元已經可以用東鄉話和老鄉們熟練地交談。學會了東鄉話,在教學和日常交流中,讓孩子們更容易理解所教知識,更容易和孩子們產生親近感,效果好極了,有效促進了課堂內外的互動,提高了教學質量,也是他成爲縣上推廣雙語教學的成功範例。
臨別時,章憲元送記者到溝邊,看到一座小橋正在修建。章憲元說:“這座橋是專爲孩子們修建的,自治州和縣上的領導都親自來檢視過。9月份孩子們開學時,就能完工了。”從章憲元憨厚的笑容裏,記者看到的是滿滿的希望。首席記者田小東文/圖
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