小學新式作業花樣百出累壞家長

新學期開始，由於教育部門規定不給小學生留書面作業，使得各種實操型、體驗式的新式作業花樣百出。由於很多作業超出了小學生的能力範疇，這些新式作業已成爲家長之間的“暗戰”，也有些學校甚至直接給家長佈置作業。這些“作業”包括，幫孩子做調研報告、製作PPT、畫思維導圖、做手抄報、設計布袋、寫“家長心得”......五花八門的作業，讓家長們不堪重負。學校對此表示，作業的本意並非讓家長來完成，對作業質量也沒有過高要求;專家則認爲，新型的作業互動模式如果處理不當，反而讓孩子養成“偷懶”和“代勞”的壞習慣。

一份思維導圖花兩個小時

家長作業不堪重負

作爲一個小學五年級學生的家長，又是一名中學老師，樂樂爸爸談起他從孩子一年級到現在，幫助完成的作業，直呼“簡直就是一部血淚史”。他幫孩子做過手工模型、出過印刷小報、發明過新式筆筒、設計過衣服、製作過PPT、做過聖蛋、剪過紙......他已經不記得孩子五年以來的小學生活中，他一共幫忙完成了多少份作業，而最近又有一種作業，讓這位中學老師都覺得有些難以應付，覺得甚是荒謬。

“有個作業叫‘思維導圖’，普通人都聽不太懂，更何況是一個才上小學的孩子。這個作業就是要把一整冊書的內容用一張圖來表示，這簡直比我的教案工程量都大!哪像給他留的作業，明顯是我的作業，”樂樂爸爸說，他自己幫兒子研究這個“思維導圖”花了兩個多小時，樂樂完全無從參與。他畫完“思維導圖”，樂樂只負責抄寫。“這些對家長來說都難度不小的作業，孩子怎麼能完成!”昨天晚上，北京青年報記者採訪樂樂爸爸時，他也正在幫兒子完成一份手抄報......

談起幫孩子寫作業的“血淚史”，不少家長都極有同感。作爲五年級學生的家長，朱爸爸說起爲孩子做過的作業，很是憤慨，“才上小學就讓出一張印刷小報，而且只給一晚上的時間，簡直太不像話了，基本都是我在做，從設計到排版。小學生哪有能力出報紙。”

不僅是小學生，今年孩子已經上初一的曹媽媽，假期也還在幫孩子“做作業”，這次她的任務是做一份生物研究報告。曹媽媽說，她和孩子爸爸幫女兒查了資料、設計了問卷、拍了照片，還做了不少數據分析......“小學時我就已經幫她做研究報告了，這種大學裏纔有的東西，從小學就要開始了，太不合理了。”

爲讓孩子作業出彩

家長之間“暗戰”

家長們要“寫”的作業，有一部分是對孩子來說太難，需要家長上場助力;還有一部分作業，則是由學校直接派發給家長來完成。劉媽媽就曾經被兒子學校的老師直接佈置過一份作業，讓她寫“家長心得”，內容是“論我的小學教育與孩子小學教育的不同”。劉媽媽感慨道，現今的小學教育確實不同，家長對孩子的學習參與程度高很多，她也幫孩子完成過不少作業。

爲何要幫孩子完成作業?樂樂爸爸表示，有些作業確實比較難，孩子沒辦法自己操作，比如讓孩子做PPT;但也確實有時候，他只是爲了讓孩子能早點睡覺，“孩子還有其他作業要寫，手抄報很費工夫，我爲了讓他早點睡，所以就助力了。”樂樂爸爸說，他們家連爺爺都幫孫子做過作業，幫剪過紙、做過聖誕飾品。

由於爸媽幫助完成作業的盛行，孩子的“作業秀”往往成了家長們之間的較量。幫孩子完成生物調研報告的曹媽媽表示，有些時候她幫“做作業”是希望孩子的作業更出彩，“現在學校的競爭不小，不少家長的能力特別強，參與熱情又很高，可以把一些任務完成得特別好。我最近比較忙，沒怎麼幫孩子，都覺得有些愧疚......”

觀點

學校：家長誤解了“動手”作業的本意

對於爲何佈置的作業還需要家長來完成?不少小學老師迴應稱，他們是想透過這些靈活、實操性的作業，培養學生自己的動手能力、發散思維等等，但家長的過分參與，違背了學校的本意。

“這些展示類、手工類的作業，我們當然是給孩子留的作業，不是給家長的。很多家長怕孩子完不成，或完成不好，或是怕在學校的競爭中輸於人後，這種心情我可以理解，但並不是所有作業都需要家長去協助的。而且這些作業又不是什麼書面作業，沒有規範答案，孩子能做到什麼樣就什麼樣，這就是他能力的體現。”西城某小學校長表示。

該校長認爲，如果家長幫忙是爲了孩子作業完成得更好，以期望得到老師的表揚，是個非常錯誤的觀念，“大家是否想過，你幫孩子做得再好，孩子也沒有得到實質的鍛鍊，變成是從家長自己要的結果出發而採取的方法。”