孩子在家和學校的表現有差距,要如何幫助調整
給大家分享一個我處理的一個案例。家長描述:我們看孩子是很正常的,但是家長為孩子的問題困擾了很久。
這個孩子上三年級,各科成績都名列前茅,不論是班主任老師和任課老師、還是校長、主任都很喜歡這孩子。在老師心目中,這個孩子學習好,守紀律,講禮貌,懂事善良,喜歡幫助同學,做事情認真自信。這個孩子在同學心目中是好班長,同學們也都非常喜歡他。媽媽每次去接孩子放學的時候,其他的同學家長都很羨慕,都以這個孩子做榜樣,讓自己孩子學習。但是我們感覺心裡高興的同時,卻又有說不出的不安。
因為孩子一放學了就表現出懶散焦慮。叫幾次也不來吃飯,說好進屋先洗澡,孩子肯定是先玩兒,不願意動。上學時間到了,還在看書或者玩兒,媽媽一說,孩子情緒就不好,不是哭,就是狡辯自己沒玩,或者沒聽見媽媽叫吃飯等等。
這個媽媽用了很多辦法,又是獎勵又是制定懲罰表,設立紅花崗,進行PK都用上了。但是隻有獎勵高興,懲罰就哭,每晚都哭,而且現在狡辯自己沒錯兒越來越嚴重。
媽媽就非常困惑:為什麼在學校和家裡不一樣?是什麼原因讓孩子在學校和家裡反差這麼大?
孩子所有行為的背後,都是有心理原因的。家長通常喜歡關注孩子的行為,忽略孩子的想法,也就是孩子行為背後的情緒認知。在這個孩子的表現中我們能看到什麼呢?
第一,因為家是安全的,是我們可以放鬆自在的一個地方。其實不僅僅是孩子,包括成年人,我們在和客戶談事兒的時候,我們是一個狀態,我們和同事在一起的時候是另一個狀態。回到家裡可能又是完全不同的一個狀態,這是非常能夠理解的。
這個孩子在學校各方面對自己要求很嚴,回到家裡,在自己感到安全的地方有一些放鬆,這是非常正常的,我們家長不需要焦慮。
第二個,有的孩子回到家裡喜歡先玩一會兒再學習,但是很多家長會有反對!家長總是認為一定是要先學習先寫作業再玩,這樣比較好一些。其實怎麼樣好,沒有一個定論!不同的孩子,他是有區別的。有心理學的研究表明,有的孩子先玩再學習,能保持心情愉悅。玩的這種心理得到了滿足,做作業的效率和質量,反而更高。所以,家長就不用太糾結。
對這個孩子而言,顯然他的作業各方面是沒有問題的,媽媽完全可以不管他。而進屋先洗澡,這一定是媽媽認為的。但對很多孩子來說,他認為不需要這樣子,所以媽媽的想法強加到孩子的想法上。媽媽認為應該怎麼做,孩子就一定要怎麼做,這是一直傲慢,對孩子缺少了尊重。
所以媽媽和孩子交流的方式上,負面關注太多。我愛分享一句話:我們除了改變自己,改變不了其他的任何人。但是我們可以通過自我的改變,影響和帶動其他人的改變。媽媽的教育關注點需要做一些調整。我們是否想過要把關注的焦點放回到自己身上呢?當自己和孩子的交流總是無效的時候,我們與其去糾結去焦慮孩子為什麼沒有改變,不如去調整自己的關注點,關注自己哪些地方做得不合適,哪些地方需要優化和提升。而不是一味地使用無效的方式,甚至升級,只會讓對抗更加嚴重。
建議是:第一,看到孩子不良的行為之後,要考慮到孩子行為背後的思維認知。第二,我們在發現孩子和我們越來越對抗的時候,一定要反省我們的教養方式。優化和改善我們和孩子的關係相處模式,給孩子有效地更適合的幫助。希望這篇文章能給讀到的朋友一點啟發,祝福各位,祝福自己!
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