成都一小學用app做作業 家長疑慮 是否存在變相攀比
近日,成都市民王先生向四川新聞網反映,他的孩子剛上小學一年級,每天都需要通過手機APP來完成老師佈置的作業。他在下載該軟件家長版後,發現家長可以通過購買學豆來給班級貢獻學豆,讓孩子獲得更多獎勵。這讓他十分擔憂,“這會不會變相鼓勵學生和家長去充值學豆,造成攀比?”
這就是家長在家長端“學校表現”中發現的充值渠道,只要點擊“貢獻班級學豆”就能進入充值頁面。
小學生用APP做作業
家長:被捆綁下載家長端
王先生告訴四川新聞網記者,他的小孩在成都市高新區芳草小學讀一年級,今年在小孩剛剛入學時,老師就通過家長羣向家長們推薦下載了一款手機APP軟件“天天向上”。該軟件主要是用來佈置作業,隨後老師又相繼讓家長下載了專門做數學作業的手機APP軟件“速算盒子”,以及做英語和數學作業的“一起作業學生端”,而語文作業則全部通過qq羣上傳語音文件來完成。
“雖然時代在進步,但孩子都在手機APP上做作業,手寫的作業會不會越來越少?”王先生說,本來他們對孩子使用手機和電腦都管得很嚴,現在爲了學習,他們卻不得不爲孩子單獨購買一部手機來完成作業,“孩子從這麼小就開始使用智能手機,是否會對孩子成長造成不良影響,特別是影響孩子視力?我心裏還是有一點疑慮的。”
王先生還表示,他和愛人每天都是下午五點過才下班,回到家的時候往往都已經六點過,孩子卻是每天3點過就放學,一般都是由孩子的奶奶在照看,然而家中老人都是使用老年機,根本操作不來智能手機,所以每次孩子做作業,只能等到他們下班回到家後才能做,中間浪費了很多時間。
同時,王先生還向四川新聞網記者反映,本來之前孩子一直在使用“一起作業學生端”,可在10月中旬,老師獎勵給他家小孩學豆,每次做作業就會提示下載“一起作業家長端”(名爲:家長通)領取學豆,“如果不下載家長端,孩子的作業就無法繼續做,後來我沒辦法就只好下載了家長端APP。”
“貢獻班級學豆”的充值頁面被分爲英語、數學單獨充值,分別可以購買20、50、120、260個的學豆,價格分別爲1、2、5、10元。
充值“學豆”可做班級貢獻
家長疑慮:是否存在變相攀比?
王先生告訴四川新聞網記者,他在使用“一起作業家長端”的時候還發現,在其中一個名爲“學校表現”的欄目中有這樣一個提示——“xxx今天還沒有被獎勵,貢獻班級學豆給孩子更多獎勵吧!”。只要點擊“貢獻班級學豆”,馬上就會出一個充值頁面,裏面可以分別購買20、50、120、260個的學豆,價格分別爲1、2、5、10元。
“雖然這些買豆的錢對於我們家長來說都是小數目,但我很擔心這樣會不會造成一種不良的風氣,變相的讓大家去攀比。”王先生說,一起作業的學生端和家長端上分別都有不同的排名,其中學生端上有學豆榜排行、學霸榜排行、我的成長榜排名;家長端上有學豆獎勵榜和家長動態榜,“孩子比較在意自己在班級中的排名。現在這款軟件把‘學豆’和充值掛鉤起來,所以我對這個軟件存在很大的質疑。”
另外該家長端軟件還提示:只要購買了付費產品,就能成爲擁有VIP標識。這更是讓人啼笑皆非,“做個家庭作業還要分VIP不VIP,這不就是社會上那一套嘛?”
針對王先生所說的情況,四川新聞網記者隨即對“一起作業家長端”進行了實際操作。家長端APP軟件頁面被分爲消息、教育資訊、成長、去學習四大板塊,在成長板塊中有兩個榜單,根據榜單介紹,其中“學豆獎勵榜”中的學豆獲取分別是老師的獎勵,以及家長在APP“作業動態”和“家長動態榜”中爲學生領取,排名爲學生本月獲取的學豆總數。而另一個“家長動態榜”,是按照本月家長爲老師送的“鮮花”數量來進行排名。
同時,記者點擊該APP排名下方的“學業發展”後,進入到“學業報告”頁面,在該頁面下方會顯示孩子完成作業的情況,而通過點擊“查看近期學校表現”,就會進入到王先生所說的“xxx今天還沒有被獎勵,貢獻班級學豆給孩子更多獎勵吧!”的頁面。記者在該充值頁面發現,學豆的充值方式還可分爲“英語”和“數學”單獨充值。
10月24日上午,針對王先生所反映的情況,四川新聞網記者來到成都市高新區芳草小學進行採訪。
學豆獎勵榜有詳細的規則說明。
充值問題引校方重視
迴應:將提醒家長勿充值
“這些學習軟件最開始都是學校老師偶然發現,並在嘗試使用後,覺得還不錯,才逐漸在學校教研組裏進行推廣的。我們學校瞭解後,最主要是針對老師佈置給學生的作業量進行監督管理。”成都市高新區芳草小學教導處林主任表示,該APP在學校已經使用了一年多,她和她家的小孩也在使用,卻從沒發現裏面還有一個充值渠道,而且此前也沒有家長向學校或老師反映過這個情況。
“家長的擔憂我們十分理解,我們會讓老師提醒家長們不要進行充值,同時向家長明確使用學習軟件的目的,並加強老師與家長之間的溝通。”林主任說,“一起作業”是免費軟件,內容設計比較科學方便,孩子能在寓教於樂的過程中完成作業,不僅能夠有效提高學習興趣,而且老師也能通過教師端及時查看到學生完成作業的情況,這是該校很多老師選擇使用該軟件的主要原因。
“教學軟件主要是起到輔助效果,不可能代替書面作業。”林主任告訴四川新聞網記者,一起作業軟件主要是幫助學生完成口語作業,比如對孩子做英語的朗讀、背誦,老師可以根據孩子上傳的語音,及時瞭解孩子的學習情況,有助於幫助孩子提高學習能力。同時,學校對老師佈置作業的量有着嚴格監管。而且對於作業,學校也並沒有一刀切,學生家長可以根據自身實際情況,作出不同的選擇。
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