在社会条条框框之下,孩子的想象力正在被抹杀
家里两个男孩,一个6岁,一个7岁,同时入学一年级。看着他们上小学,从调皮、注意力不集中,慢慢变得能坐在书桌上连续写30分钟以上的作业,一叫醒他们,不再拖拖拉拉,翻身就起来穿衣服。有时中午睡觉,一起来就脱衣服,忘记了中午本来就没换睡衣,穿的就是校服。小儿子刚开始上小学的那几天,老师会发微信说,孩子比较好动,有时会不自觉得站起来,还爱跟周围的人讲话等等。上了一个月下来,如今状况基本好转。
早上,我送两个孩子上学,小儿子指着天上的月亮说:月亮还没下班啊。看哥哥摘路旁的树叶,他立马制止:哥哥,树也有生命的,她会疼的。小儿子,天生就对自然、情绪极度敏感,他总能在自然界中捕捉到生命、热情。在他眼里,月亮是会怕冷的,天气一冷就把白云当被子;任何一物件都是有着与我们一样的平等的生命的,摔倒了,会先看一下有没有把地摔坏,地板会不会疼;不小心用门夹了表姐的脚,他倒先哭起来,并且主动跑过来告诉我他哭的原因不是因为害怕我批评,而是心疼表姐,他的心非常柔软;有时会一个人发呆,傻笑,我问他:在想什么,他就会慢条斯理跟我说他想到的一些场景或好玩的事;在谈到死亡时,会傻傻跟我说:妈妈,我不要长大了,这样妈妈就不会老了,不老就不会死了;看到感人的故事,会流眼泪,最夸张的是看电影,有感人的,会哭到电影结束。多么美好、珍贵的孩子!
可是上了小学,一切都变了。这些在我眼里非常珍贵、美好的童真,从学校、老师的角度,会被理解为不懂事、不成熟、太娇气。老师需要听话的孩子,在老师读故事时,突然一个孩子坐在座位上,抽泣得不能自抑,我想大多数的老师都是崩溃的,因为这个孩子严重影响课堂纪律。
在老师一再要求下还不能控制情绪,只能说明这个孩子不听话,情绪自控能力太差;孩子坐不住,想站一会,也是不允许的,如果每个人都站起来,课堂怎么办,课程内容如何得到开展;写作业必须严格按照老师给的格式,一个字老师说组一个词,就只能组一个词,组了两个词就是不符合规定格式,会在群里点名的。
我理解学校,理解老师。但在学校的死板教育环境下,我该如何护住我孩子与生俱来的灵性!当孩子知道了:月亮其实是没有生命的,是无法感知寒意,无需盖被子的;月亮的升落时间,是遵循自然法则的,不存在上下班一说;上课是不能哭的,无论有什么情绪也要克制;上课不能随意起立的,老师说了站才能站,说坐才能坐;写作业时,老师发了格式,只能组一个词,而且最好用老师上课组的词等等,或许做到这些,我的孩子就成了别人眼中的优秀孩子。可我独特的孩子已经丢了,他已不是那个因为他的慈悲、善良让我感动落泪的小傻瓜,更不是那个随时能蹦出诗歌意境的智慧儿。周边的环境力量太强大了,妈妈是这么的无力。
尹建莉的女儿虽很优秀,或许他也没能护住她自己孩子的天赋。在她的书里有过这样一件事,小学女儿画了一幅作品,用了粉色画河流,最后女儿的画没被选上,理由是孩子颜色用错了,画水要用蓝色,而不是粉色。在孩子沮丧回家时,用不同颜色的碗盛水,让孩子领悟水是无色的。还告诉孩子艺术不分对错,唯有一个要求“美”。这是一个非常智慧的妈妈!但大环境的力量太强大了,我想她女儿,在经历这一次落选后,她画的河流只会选用蓝色了,不敢自己乱想象了。
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